中学创建于1939年，现有50个高中教学班，在校生3172人，在职教职工246人，是山东省规范化学校、山东省文明单位、全国依法治校示范校、省中小学德育工作先进集体、省学校民主管理先进单位、按照市市委文明办。市教育局要求，我校始终将德育工作作为全校的重点工作长抓不懈，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，完善制度，强化措施，深入开展文明安全校园创建活动，取得显著成效。按照市委市政府和市教育局要求，现将学校思想道德建设工作进行全面总结。
一、加强领导，把思想道德建设工作作为大事来抓
1、学校领导高度重视思想道德建设工作，将其作为塑造良好形象、赢得公众信任、提高办学水平、共建平安泰安的重要内容
我校已有66年的办学历史，有着丰厚的文化底蕴和辉煌的办学成绩。学校领导班子一直十分重视思想道德建设工作，把它作为进一步提高办学水平、提高学校形象的切入点和赢得公众信任、共建平安泰安的重要内容，予以高度重视。学校长年设立以主要负责同志为组长的思想道德建设领导小组，根据市里有关文件精神，结合学校实际，制定了《进一步加强未成年人思想道德建设工作实施方案》。确立了“一条主线，四个结合，一个目标”的总体思路，即：以学习贯彻"三个代表"重要思想为主线；把加强思想道德建设与教育教学质量效益年活动相结合，与文明单位建设相结合；与校园文化建设相结合；与创建安全文明校园活动相结合：通过三年的努力，实现具有现代化、集团化、国际化、本土化办学特色的国内一流学校。
2、深入开展学习讨论，切实把思想统一到中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的要求上来。学校党政领导班子专门召开会议学习了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学校召开了全校教职工学习《意见》的动员大会，学工处召开了全体班主任会学习讨论《意见》，全校掀起了学习、讨论《意见》的高潮，统一思想，提高认识，要求把《意见》精神渗透到教育教学中去。
二、加强组织领导，完善制度，建立健全了学校德育工作的运行长效机制。
1、学校进一步完善、调整了德育工作领导小组，形成了以周军校长为组长，分管德育的副校长和其他校级领导为副组长，学校中层为成员的德育工作领导小组，各年级成立了德育工作小组。修订、完善了《泰山中学学生一日常规》、《泰山中学班主任工作职责》等规章制度。制定了德育工作计划、实施方案和德育理论学习计划。不断加大工作力度，做到远期有目标、近期有计划、活动有措施、阶段有总结，并把贯彻《意见》纳入学校年度工作计划，把思想道德建设与学校教育教学工作起来，与全面提高教学质量联系起来，逐步建立健全领导机构和工作机制。
2、加强德育队伍建设，建立德育工作体系，实行“全员导师制”，形成全方位、全过程育人的管理模式，培养了一批德育骨干力量。一是加大了班主任的培养、培训力度，切实把班主任培养成为德育骨干力量。
三、突出德育工作，培养四有新人
面对德育工作的新形势，学校把教育学生学会做“四种人”（一做文明人，二做现代人，三做中国人，四做社会主义新人）作为德育的宗旨，将培养学生的“七自品格”（人格自尊、行为自律、学习自觉、生活自理、心理自信、安全自护）作为基本目标。针对学生不同心理、知识程度、接受能力等方面差异，有针对性地开展各项教育活动，收到良好效果。
1、狠抓各项教育活动，寓教育于活动之中。学校狠抓了行为规范教育、文明礼貌教育、遵纪守法教育和安全教育，常年开展班级值周活动、值日班长活动及礼仪规范达标活动，本学期抓住高一新生入校之际集中进行了《中学生守则》及《中学生日常行为规范》强化教育活动，将各项规范、规章印发给每位学生，班级组织学习，学工处以笔试和口试等形式进行集中检查验收，收到良好效果。在今年高三毕业生离校时，未出现一起损害公物和其他不文明现象，全体毕业生离校前把教室、宿舍及校园打扫的干干净净，对母校依依不舍。有的学生临走时对老师深深地鞠上一躬，感谢老师的辛勤培养。
2、加强干部值班制度，充分发挥级部德育小组的作用，进一步加强学生管理工作。
学校领导带头值班，对全校学生安全、纪律等情况进行全方位督查，级部德育小组和全体班主任全天靠上，加强管理，及时发现和纠正各种不良现象。学校进一步完善了班级及班主任工作量化考核办法，改革班主任津贴发放及奖励办法，将班级管理实效与班主任待遇直接挂钩，并适当拉开档次，进一步调动了班主任工作的积极性与主动性，取得了显著成效。
3、结合校园文化建设，大力开展激励性教育。
高中生已近成年，具有较强的主体意识，他们活泼好动，情感丰富，追求成功但意志较薄弱，自尊意识强但自控能力较差，他们需要老师、家长的尊重、理解、鼓励和引导。在校学习期间，需要一个优良的文化氛围，以增强其学习动机，促使不断努力，取得较好的学习成绩。
为此，我校在校园文化建设中注重在营造大的环境氛围的同时讲究针对性和实用性，根据学生不同的学习阶段和目标，采取不同的形式，设置不同的警示语言，使整个校园处处显现教育熏陶作用。在班内创设激励学生获得成功的环境条件，大力开展激励性教育活动。
如在教室的门上贴有“图安逸者莫进此门，怕吃苦者另寻它路”，在教室的墙壁上写有“父母在辛苦工作”、“用行动证明自己，以成绩回报父母”、“荒废高中，后悔一生”、“口动不如行动，流泪不如流汗”、“信心、细心、耐心、恒心”等名言警句；提醒学生每日三省：我来干什么？我将怎样干？我干的怎样？要求学生在上自习课时“零抬头、无声音”、“上课全抬头，紧跟老师思路走”；树立珍惜一分钟的意识：“早起多学一分钟，饭前多学一分钟，快步节约一分钟，睡前多看一分钟”。班里每次统考后都推选出学习标兵。高一、高二发动师生搜集对自己有激发作用的激励性语言，根据不同类型、不同特点的班级，筛选出适宜的格言警句贴在班内墙上。
在这种环境气氛中，学生的每一次进出教室，课间的无意一瞥，即使不专心环顾，视线所及也会在有意无意中反复看到这些激励和警示，提醒他们不断自我催促，自我加压，朝着既定的学习目标奋进。这种班内“小气候”与校园文化“大环境”紧密配合，互为补充，功能各异，相得益彰。
针对高年级的特点，在高三实行班内宣誓制度，利用班会时间，由班干部领誓，全体肃立，举行集体宣誓：
